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Tramm Tade (Universität Hamburg)
Prozess, System und Systematik als Schlüsselkategorien lernfeldorientierter Curriculumentwicklung

Abstract:

Mit dem Lernfeldkonzept der KMK werden zentrale didaktische und curriculare Postulate der berufs- und wirtschaftspädagogischen Diskussion der vergangenen zwei Jahrzehnte aufgegriffen und als Gestaltungsprinzipien der Rahmenlehrpläne von Berufsschulen wirksam. Das Konzept bewegt sich dabei im Spannungsfeld von Berufs- und Wissenschaftsbezug, bezieht sich ausdrücklich auf die Qualifikationsanforderungen der Wirtschaft und betont zugleich die Orientierung am Bildungsauftrag der Berufsschule. Die Offenheit der neuen Rahmenlehrpläne verlagert die Curriculumarbeit in wesentlichen Teilen an die Schulen, und damit auch die Herausforderung, dem Berufsschulunterricht in diesem mehrdimensionalen Spannungsfeld neu zu orientieren.
Hierbei kommt dem Konzept der "Arbeits- und Geschäftsprozessorientierung" beruflicher Curricula als curricularer Leitidee eine zentrale Bedeutung zu. Mit diesem Beitrag wird zu zeigen versucht, welche Gefahren mit einem verkürzten Verständnis dieses Konzepts verbunden sein können und auf welche Weise es andererseits möglich ist, ausgehend von einem system- und organisationstheoretisch fundierten Verständnis von Geschäftsprozessen Situations- und Wissenschaftsprinzip im Sinne einer persönlichkeitsorientierten Berufsbildung miteinander zu verknüpfen.