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Teil 1: Berufliche Bildung im Spannungsfeld supranationaler Strategien und nationaler Traditionen

Sandra Bohlinger (Technische Universität Dresden) & Dieter Münk (Universität Duisburg-Essen)

... und sie bewegt sich doch: Berufsbildung in Europa, supranationale Integrationspolitik und das Tintenfisch-Prinzip

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Forschungsbeiträge

Ramona Martins (Pädagogische Hochschule Luzern)

Ein neoinstitutioneller Blick auf den Entwicklungsprozess des Nationalen Qualifikationsrahmens am Beispiel der Schweiz

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Berichte & Reflexionen

Tim Zaunstöck (Karlsruher Institut für Technologie KIT), Fernando Marhuenda Fluixá (Universitat de València), Martin Fischer (KIT Karlsruher Institut für Technologie) & Alicia Ros-Garrido (Universitat de València)

Auswirkungen des Brügge-Kopenhagen-Prozesses auf das Berufsbildungssystem in Spanien

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Berichte & Reflexionen

Christian Schmidt (Universität Gießen)

Apprenticeship im Kontext europäischer Berufsbildungspolitik. Ergebnisse einer Untersuchung aktueller politischer Programme in Irland und Italien

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Forschungsbeiträge

Andreas Diettrich (Universität Rostock) & Franka Marie Herfurth (Universität Rostock)

Implementierung struktureller Innovationen im Berufsbildungssystem zwischen internationalen privatwirtschaftlichen Initiativen und nationalstaatlicher Steuerung: Das Interreg South Baltic Projekt BBVET als Fallbeispiel

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Diskussionsbeiträge

Joanna Dolińska (TU Dortmund), Barbara Hupfer (TU Dortmund) & Thomas Schröder (TU Dortmund)

Top-down oder Bottom-up? Die Reformierung der polnischen Berufsbildung im Kontext europäischer Berufsbildungspolitik

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Berichte & Reflexionen

Online seit: 24.03.2021

Teil 2: Praktische Realitäten im Offenen Raum Berufliche Bildung

Hendrickje Catriona Windisch (University of Oxford)

The relation between refugees’ arrival in 2015-2016 and skills recognition at the European level and in Germany

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Forschungsbeiträge

Martin Schmid (Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz)

Länderspezifische Disparitäten in der Anerkennung und Validierung von Bildungsleistungen – zur (un-)möglichen Vergleichbarkeit non-formal und informell erworbener Kompetenzen in der Berufsbildung. Eine kontrastierende Analyse zwischen Deutschland, Österre

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Berichte & Reflexionen

Caroline Suter (Universität Zürich), Lucien Criblez (Universität Zürich), Dario Spilimbergo (Universität Zürich) & Nina Lutz (Universität Zürich)

Dynamisierung von innen und außen: Zur Neupositionierung der höheren Fachschulen in der Schweiz seit 1990

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Forschungsbeiträge

Online seit: 24.03.2021

Christiane Thole (Universität Hamburg)

ET2020: Vocational identity development as remaining major challenge

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Diskussionsbeiträge

Online seit: 24.03.2021

Petra Kern (Technische Universität Berlin)

Employability – umstrittener Schlüsselbegriff im Kohäsionsprozess von beruflicher und hochschulischer Bildung

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Berichte & Reflexionen

Teil 3: Frameworks, Klassifikationen und Konzepte zur Unterstützung europäischer Initiativen

Verena Watzek (Universität Regensburg) & Regina H. Mulder (Universität Regensburg)

Qualitätssicherung beim Lernen am Arbeitsplatz für berufliche Bildungseinrichtungen und Unternehmen in Europa – Entwicklung und Kategorisierung von Qualitätsindikatoren

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Diskussionsbeiträge

Silvia Annen (Universität Bamberg), Hannelore Mottweiler (BIBB) & Isabelle Le Mouillour (BIBB)

ESCO als neues Instrument europäischer Berufsbildungssteuerung? Theoretische Einordnung und empirische Evidenz

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Forschungsbeiträge

Léna Krichewsky-Wegener (Institut für Innovation und Technik Berlin)

Auslandsaufenthalte in der Ausbildung – deutsche und französische Perspektiven auf einen transnationalen Forschungsgegenstand

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Forschungsbeiträge

Teil 4: Eingeladene Beiträge aus Europa

Susan James Relly (University of Oxford) & Ewart Keep (University of Oxford)

Development and challenges between supranational strategies and national traditions – the view from the UK

Matteo Sgarzi (Céreq)

French exceptionalism tested against the Lisbon strategy principles. The case of the Qualifications Framework implementation process

Hans Daale (CHAIN5)

Vocational Education and Training at higher levels of the EQF: Actions needed after 20 years of just talking