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Teil 1: Implikationen und Konsequenzen klären: Veränderungen in der beruflichen Praxis und ihre Auswirkungen auf berufs- und wirtschaftspädagogische Studiengänge

Uwe Faßhauer (PH Schwäbisch Gmünd), Lars Windelband (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd), Britta Mutzke (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd) & Stefan Harm (Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd)

Lernfabriken an beruflichen Schulen als Gegenstand fachdidaktischer Professionalisierung – Entwicklung von standortübergreifenden Medienpaketen im beruflichen Lehramtsstudium

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Berichte & Reflexionen

Susanne Kamsker (Universität Graz)

Einstieg Tradition – Ausstieg Transformation: Gestaltungserfordernisse wirtschaftswissenschaftlicher und wirtschaftspädagogischer Studienrichtungen

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Forschungsbeiträge

Sophia Roppertz (Universität Bremen)

Die Rolle und Bedeutung von Künstlicher Intelligenz in der Berufsausbildung – Implikationen für angehende Berufs- und Wirtschaftspädagog*innen

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Forschungsbeiträge

Sabrina Sailer (Universität Bamberg) & Silvia Annen (Universität Bamberg)

Implikationen aus der Berufspraxis des Ausbildungsberufes Kaufmann*frau im E-Commerce für die Gestaltung berufs- und wirtschaftspädagogischer Studiengänge

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Forschungsbeiträge

Teil 2: Reflexion des Zielhorizonts: Professionalisierung zukünftiger Berufs- und Wirtschaftspädagog*innen und Qualitätsentwicklung

Tobias Jenert (Universität Paderbron) & H.-Hugo Kremer (Universität Paderborn)

Digitale Prozessintegration in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung

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Diskussionsbeiträge

Philipp Schlottmann (Universität Bamberg), Karl-Heinz Gerholz (Universität Bamberg) & Esther Winther (Universität Duisburg-Essen)

Digital Literacy für Wirtschaftspädagog*innen – Modellierung des domänenspezifischen Fachwissens in der beruflichen Lehrerbildung

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Forschungsbeiträge

Anne Traum (Universität Rostock), Philipp Struck (Katholische Hochschule Mainz), Stephanie Dahn (Universität Rostock), Uta Ziegler (Universität Rostock) & Franz Kaiser (Universität Rostock)

Unterstützt die berufliche Selbstreflexionskompetenz die angemessene Nutzung digitaler Tools in der beruflichen Schule? Zur empirischen Untersuchung von Aspekten kritischer Gestaltungskompetenz bei Studierenden des beruflichen Lehramts

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Forschungsbeiträge

Manuel Förster (Technische Universität München), Andreas Kraitzek (Technische Universität München), Matthias Utesch (Technische Universität München) & Robert Heininger (Technische Universität München)

Entwicklung von Kompetenzen für eine digital-gestützte Aufgaben- und Rückmeldekultur – Eine Kooperation Studierender der Wirtschaftsinformatik und der Wirtschaftspädagogik

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Berichte & Reflexionen

Teil 3: Strukturen gestalten: Studiengangorganisation und Rahmenbedingungen

Peter Slepcevic-Zach (Universität Graz), Verena Köck (Universität Graz) & Michaela Stock (Universität Graz)

Wunsch und Wirklichkeit – Sichtweisen auf die Online-Lehre in der Wirtschaftspädagogik in Zeiten der COVID-19-Pandemie

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Berichte & Reflexionen

Tim Herzig (Universität Osnabrück), Alina Stolzenburg (Universität Osnabrück), Birgit Babitsch (Universität Osnabrück) & Ursula Walkenhorst (Universität Osnabrück)

Anbahnung von Medienkompetenz – Ein Tutor:innenprogramm zur Unterstützung Hochschullehrender im Bereich der beruflichen Bildung

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Berichte & Reflexionen

Juliana Schlicht (Pädagogische Hochschule Freiburg)

Partizipative Entwicklung eines digitalen Settings für forschendes Lernen in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen

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Forschungsbeiträge

Caroline Bonnes (Universität Konstanz) & Stephan Schumann (Universität Konstanz)

Digitalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Konzept und Umsetzung des Projektes edu 4.0 an der Universität Konstanz

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Berichte & Reflexionen

Teil 4: Bildungsprozesse initiieren, begleiten und unterstützen: Hochschuldidaktische Fragestellungen

Angelika Dorn (Universität Kassel)

Untersuchung der Effekte von aufgabenbezogenen Vorlesungsangeboten auf das durch kognitiv-aktivierende Aufgaben beförderte digitale Lernen von Studierenden der Lehramtsausbildung

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Forschungsbeiträge

Mario Vötsch (Pädagogische Hochschule Tirol) & Gerlinde Schwabl (Pädagogische Hochschule Tirol)

Kooperatives Lernen im virtuellen Raum: Welche Potentiale haben studentische Gruppenarbeiten in Breakout-Rooms?

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Berichte & Reflexionen

Elisa Tessmer (Universität Osnabrück ), Yannik Adam (Universität Osnabrück) & Lisa Bertke (Universität Osnabrück)

Reflexion über digital asynchrone Lehr-Lern-Formate im Studium zum Lehramt an berufsbildenden Schulen

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Berichte & Reflexionen

Mattia Lisa Müller (RWTH Aachen University), Marvin Goppold (RWTH Aachen University), Anne Pursche (RWTH Aachen University) & Martin Frenz (RWTH Aachen University)

Seminarkonzept zur Förderung digitaler Kompetenzen von Studierenden des Berufsschullehramts durch die Erstellung eines arbeitsprozessorientierten Lehr-/Lernvideos

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Berichte & Reflexionen

Julia Gillen (Universität Hannover), Janine Michele (Universität Hannover), Johannes Schäfers (Universität Hannover), Ariane Steuber (Universität Hannover) & Jana Wende (Universität Hannover)

Digitalisierung als Chance für eine diversitätssensible Hochschullehre im Rahmen berufs- und wirtschaftspädagogischer Studiengänge?

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Berichte & Reflexionen

Silvia Lipp (Universität Graz), Gernot Dreisiebner (Universität Graz), Philipp Leitner (TU Graz), Martin Ebner (TU Graz), Michael Kopp (Universität Graz) & Michaela Stock (Universität Graz)

Learning Analytics – Didaktischer Benefit zur Verbesserung von Lehr-Lernprozessen? Implikationen aus dem Einsatz von Learning Analytics im Hochschulkontext

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Berichte & Reflexionen

Dana Bergmann (Universität Magdeburg)

Die multiple Gegenstandsbedeutung von digitalen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Einsatzes von Weblogs in schulpraktischen Studienphasen

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Berichte & Reflexionen

Sebastian Brückner (Universität Mainz), Hannes Saas (Universität Mainz), Jasmin Reichert-Schlax (Universität Mainz), Olga Zlatkin-Troitschanskaia (Universität Mainz) & Christiane Kuhn (Universität Mainz)

Digitale Medienpakete zur Förderung handlungsnaher Unterrichtskompetenzen von angehenden Lehrkräften mit Fach Wirtschaft

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Berichte & Reflexionen

Marie-Ann Kückmann (Universität Paderborn) & Heike Kundisch (Universität Paderborn)

Denken mit dem Stift?! – Digitale Visualisierungsprozesse als Zugang zu komplexen wirtschafts- und berufspädagogischen Themenfeldern