Wirtschaftspädagogik in Österreich 2024

Dieser Beitrag geht der Frage nach, was Schüler:innen aus Lehrer:innenerklärungen, die – wie etwa von der „Wiener Heuristik zur Gestaltung von Lehrer:innenerklärungen im Wirtschaftsunterricht“ (siehe Schopf & Zwischenbrugger, 2015) empfohlen – nach einer Beispiel-Regel-Struktur aufgebaut sind, tatsächlich lernen. Insbesondere geht es darum zu untersuchen, inwieweit sie anschließend in der Lage sind, die erläuterten allgemeinen Regeln und/oder das Erklärbeispiel zu reproduzieren, und inwiefern sie sich bei der Lösung von Anwendungs- und Transferaufgaben an den erläuterten allgemeinen Regeln und/oder am Erklärbeispiel orientieren. Hierzu wurde im Sommersemester 2023 eine Think-Aloud-Studie durchgeführt, an der 36 Schüler:innen des II. Jahrgangs Handelsakademie teilnahmen. Es zeigte sich deutlich, dass die Lernenden ein konkretes Beispiel besser nachvollziehen können und besser erinnern als Fachbegriffe, allgemeine Erläuterungen und Formeln, und dass die Lösung von Aufgaben primär in Analogie zum Erklärbeispiel gelingt. Ein tieferes Verständnis für die allgemeinen Konzepte und Prinzipien wird nur bedingt erreicht. Dementsprechend sind auch nur wenige Lernende in der Lage, das Gelernte auf andere Kontexte zu übertragen.