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 bwp@ Ausgabe Nr. 8 | Juli 2005
Prfungen und Standards in der beruflichen Bildung

Zertifikate als innovative Dienstleistung wie kann die Bildungs­praxis den betrieblichen Anforderungen gerecht werden?


  

 

Abstract

Lebensbegleitendes Lernen ist nicht einfach ein Schlagwort in der bildungspolitischen Diskussion sondern Realität für die Beschäftigten. Das, was in der Berufsausbildung gelernt wird, reicht nicht für das ganze Berufsleben. Es ist vielmehr die Grundlage für kontinuierliche Lernprozesse. Diese Lernprozesse sind in der Regel sowohl formaler als auch nicht-formaler Natur. Zertifikate der berufsbegleitenden Weiterbildung haben den Wandel der Qualifizierungsstrategien nicht mit vollzogen, sie orientieren sich nach wie vor an traditionellen Lernformen, sind im Wesentlichen Schulzeugnisse mit Noten oder Auflistungen der behandelten Themen ohne Tätigkeitsbezug. Der individuell im realen Transfer in die Arbeitspraxis erworbene Qualifikation santeil kommt bisher nicht zur Dokumentation. Dieses Manko ist sowohl für Beschäftigte als auch für die betriebliche Personalentwicklung problematisch. Um in dieser Situation Perspektiven aufzuzeigen wurden zunächst die Anforderungen von Betriebe an Zertifikate erhoben. Vor dem Hintergrund der Erhebung und der kritischen Analyse vorhandener Zertifizierungsinstrumente wurde ein Konzept entwickelt und in der Praxis erprobt, das eine Kombination von Selbst- und Fremdevaluation darstellt. Das im Beitrag skizzierte Verfahren dient dazu, die Ergebnisse nicht-formaler Lernprozesse am Arbeitsplatz, die im Anschluss an organisierte Weiterbildungsangebote stattfinden, zu dokumentieren.

 

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