Wirtschaftspädagogik in Österreich 2022

Instruktions- und Konstruktionsorientierung beschreiben zwei gegensätzliche Einstellungen von (ange­henden) Lehrkräften, die sich unter anderem in unterschiedlichen Auffassungen über den Prozess der Wissensaneignung und der Rolle der Lehrkraft in unterrichtlichen Prozessen ausdrücken. Der folgende Beitrag untersucht, ob die unterrichtsmethodische Grundeinstellung (angehender) kaufmännischer Lehrkräfte instruktivistisch oder konstruktivistisch orientiert ist und ob sich – in Anlehnung an das Phä­nomen der „Konstanzer Wanne“ –  signifikante Unterschiede in der unterrichtsmethodischen Grundein­stellung zwischen Studienanfänger*innen, Studienfortgeschrittenen und aktiven Lehrkräften zeigen. Darüber hinaus geht der Beitrag der Frage nach, ob die unterrichtsmethodische Grundeinstellung als ein- oder mehrdimensionales Konstrukt aufgefasst werden kann. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass eine Tendenz zur Konstruktionsorientierung festgestellt werden kann, es zeigen sich jedoch keine sig­nifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen. Das Konstrukt der unterrichtsmethodischen Grundein­stellung erweist sich in der vorliegenden Studie als zweidimensional.