Digital gestütztes Fortbilden und Unterrichten in der ökonomischen und wirtschaftsberuflichen Bildung – Abschlussband des Verbundprojekts WÖRLD

Beiträge

Jens Klusmeyer (Universität Kassel), Marian Thiel de Gafenco (Universität Kassel) & Melanie Keßeler (Universität Kassel)

Zur Architektur des WÖRLD-Transfer Houses im Dienst interdisziplinärer Kooperation und digitaler Bildungsinnovationen

Lesen: Zur Architektur des WÖRLD-Transfer Houses im Dienst interdisziplinärer Kooperation und digitaler Bildungsinnovationen PDF: Zur Architektur des WÖRLD-Transfer Houses im Dienst interdisziplinärer Kooperation und digitaler Bildungsinnovationen (neues Fenster) Autor:innen: Zur Architektur des WÖRLD-Transfer Houses im Dienst interdisziplinärer Kooperation und digitaler Bildungsinnovationen

Franziska Birke (PH Freiburg), Christoph Hertrich (PH Freiburg), Annette Kern (PH Freiburg) & Bernd Remmele (PH Freiburg)

Design, Durchführung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zur Förderung des systemischen Denkens bei Schüler:innen durch den Einsatz digitaler Escape Rooms

Lesen: Design, Durchführung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zur Förderung des systemischen Denkens bei Schüler:innen durch den Einsatz digitaler Escape Rooms PDF: Design, Durchführung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zur Förderung des systemischen Denkens bei Schüler:innen durch den Einsatz digitaler Escape Rooms (neues Fenster) Autor:innen: Design, Durchführung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zur Förderung des systemischen Denkens bei Schüler:innen durch den Einsatz digitaler Escape Rooms

Dirk Loerwald (Institut für Ökonomische Bildung Oldenburg) & Albert Henning Müller (Institut für Ökonomische Bildung Oldenburg)

WiDiX – Wirtschaft unterrichten mit digitalen Experimenten. Ergebnisse einer designbasierten Studie zu einer phasenübergreifenden Fortbildung für Lehrpersonen

Lesen: WiDiX – Wirtschaft unterrichten mit digitalen Experimenten. Ergebnisse einer designbasierten Studie zu einer phasenübergreifenden Fortbildung für Lehrpersonen PDF: WiDiX – Wirtschaft unterrichten mit digitalen Experimenten. Ergebnisse einer designbasierten Studie zu einer phasenübergreifenden Fortbildung für Lehrpersonen (neues Fenster) Autor:innen: WiDiX – Wirtschaft unterrichten mit digitalen Experimenten. Ergebnisse einer designbasierten Studie zu einer phasenübergreifenden Fortbildung für Lehrpersonen

Karl-Heinz Gerholz (Universität Bamberg) & Philipp Schlottmann (Universität Bamberg)

Vom evidenzbasierten Kompetenzprofil zur passgenauen Fortbildung: Ein digital unterstützter Entwicklungsweg für kaufmännische Lehrkräfte

Lesen: Vom evidenzbasierten Kompetenzprofil zur passgenauen Fortbildung: Ein digital unterstützter Entwicklungsweg für kaufmännische Lehrkräfte PDF: Vom evidenzbasierten Kompetenzprofil zur passgenauen Fortbildung: Ein digital unterstützter Entwicklungsweg für kaufmännische Lehrkräfte (neues Fenster) Autor:innen: Vom evidenzbasierten Kompetenzprofil zur passgenauen Fortbildung: Ein digital unterstützter Entwicklungsweg für kaufmännische Lehrkräfte

Tobias Jenert (Universität Paderborn), H.-Hugo Kremer (Universität Paderborn), Marie-Ann Kückmann (Universität Rostock), Niklas Sänger (Universität Paderborn) & Leonie Schmid (Universität Paderborn)

Kontextualisierung von Lehren und Lernen: Didaktische Einbettung und Implikationen eines virtuellen Berufskollegs zur Förderung von Professionalisierungsprozessen in der beruflichen Lehrkräftebildung

Lesen: Kontextualisierung von Lehren und Lernen: Didaktische Einbettung und Implikationen eines virtuellen Berufskollegs zur Förderung von Professionalisierungsprozessen in der beruflichen Lehrkräftebildung PDF: Kontextualisierung von Lehren und Lernen: Didaktische Einbettung und Implikationen eines virtuellen Berufskollegs zur Förderung von Professionalisierungsprozessen in der beruflichen Lehrkräftebildung (neues Fenster) Autor:innen: Kontextualisierung von Lehren und Lernen: Didaktische Einbettung und Implikationen eines virtuellen Berufskollegs zur Förderung von Professionalisierungsprozessen in der beruflichen Lehrkräftebildung

Sophia Gentner (Universität Mannheim) & Jürgen Seifried (Universität Mannheim)

Überlegungen zur Gestaltung einer webbasierten Lehrkräftefortbildung: Das Beispiel LUCA-Teacher

Lesen: Überlegungen zur Gestaltung einer webbasierten Lehrkräftefortbildung: Das Beispiel LUCA-Teacher PDF: Überlegungen zur Gestaltung einer webbasierten Lehrkräftefortbildung: Das Beispiel LUCA-Teacher (neues Fenster) Autor:innen: Überlegungen zur Gestaltung einer webbasierten Lehrkräftefortbildung: Das Beispiel LUCA-Teacher

Verena Pfeiffer (Universität Kassel), Roman Höhl (Universität Kassel), Florestine Alexander (TU München), Theresa Bauer (TU München), Manuel Förster (TU München) & Michael Goller (Universität Kassel)

Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen

Lesen: Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen PDF: Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen (neues Fenster) Autor:innen: Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsbildung: Fortbildungsbedarfe und Perspektiven aus Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, Lehrkräften im Beruf sowie Schulleitungen

Stanley F. Schilling-Friedemann (Universität Leipzig), Roland Happ (Universität Leipzig), Josef Guggemos (PH Schwäbisch Gmünd) & Michel Meß (PH Schwäbisch Gmünd)

Fortbildung von Lehrkräften im Bereich Künstlicher Intelligenz – Bedarfsanalyse und Implikationen für die Gestaltung eines Kurses

Lesen: Fortbildung von Lehrkräften im Bereich Künstlicher Intelligenz – Bedarfsanalyse und Implikationen für die Gestaltung eines Kurses PDF: Fortbildung von Lehrkräften im Bereich Künstlicher Intelligenz – Bedarfsanalyse und Implikationen für die Gestaltung eines Kurses (neues Fenster) Autor:innen: Fortbildung von Lehrkräften im Bereich Künstlicher Intelligenz – Bedarfsanalyse und Implikationen für die Gestaltung eines Kurses

Melanie Riedl (Universität Erlangen-Nürnberg) & Karl Wilbers (Universität Erlangen-Nürnberg)

KI-induzierte digitale Transformation (KID) des berufsbezogenen Unterrichts an der Berufsschule: Konzeption und Systematik der Veränderungsfelder

Lesen: KI-induzierte digitale Transformation (KID) des berufsbezogenen Unterrichts an der Berufsschule: Konzeption und Systematik der Veränderungsfelder PDF: KI-induzierte digitale Transformation (KID) des berufsbezogenen Unterrichts an der Berufsschule: Konzeption und Systematik der Veränderungsfelder (neues Fenster) Autor:innen: KI-induzierte digitale Transformation (KID) des berufsbezogenen Unterrichts an der Berufsschule: Konzeption und Systematik der Veränderungsfelder

Sebastian Seybusch (Universität Bielefeld) & Udo Hagedorn (Universität Bielefeld)

Algorithmizität in digitalen Planspielen: Modellierung von Nachhaltigkeit in der Kultur der Digitalität

Lesen: Algorithmizität in digitalen Planspielen: Modellierung von Nachhaltigkeit in der Kultur der Digitalität PDF: Algorithmizität in digitalen Planspielen: Modellierung von Nachhaltigkeit in der Kultur der Digitalität (neues Fenster) Autor:innen: Algorithmizität in digitalen Planspielen: Modellierung von Nachhaltigkeit in der Kultur der Digitalität

Carmela Aprea (Universität Mannheim) & Jasmin Engelhardt (Universität Mannheim)

Identifikation, Analyse und unterrichtliche Integration digitaler Lernspiele für die ökonomische, finanzielle und nachhaltigkeitsbezogene Bildung

Lesen: Identifikation, Analyse und unterrichtliche Integration digitaler Lernspiele für die ökonomische, finanzielle und nachhaltigkeitsbezogene Bildung PDF: Identifikation, Analyse und unterrichtliche Integration digitaler Lernspiele für die ökonomische, finanzielle und nachhaltigkeitsbezogene Bildung (neues Fenster) Autor:innen: Identifikation, Analyse und unterrichtliche Integration digitaler Lernspiele für die ökonomische, finanzielle und nachhaltigkeitsbezogene Bildung

Malte Ring (Universität Tübingen), Theresa Hermann-Huang (Universität Tübingen) & Lara Weber (Universität Tübingen)

Interaktive Elemente in Erklärvideos in der ökonomischen Bildung – Überblick und Beispiele

Lesen: Interaktive Elemente in Erklärvideos in der ökonomischen Bildung – Überblick und Beispiele PDF: Interaktive Elemente in Erklärvideos in der ökonomischen Bildung – Überblick und Beispiele (neues Fenster) Autor:innen: Interaktive Elemente in Erklärvideos in der ökonomischen Bildung – Überblick und Beispiele

Jenny Raabe (Universität Kassel), Serap Uzunbacak (Universität Kassel) & Jens Klusmeyer (Universität Kassel)

Branching Scenarios – Designzyklen zur Überführung einer hochschuldidaktischen Seminarkonzeption in eine Fortbildungskonzeption für kaufmännische Lehrpersonen

Lesen: Branching Scenarios – Designzyklen zur Überführung einer hochschuldidaktischen Seminarkonzeption in eine Fortbildungskonzeption für kaufmännische Lehrpersonen PDF: Branching Scenarios – Designzyklen zur Überführung einer hochschuldidaktischen Seminarkonzeption in eine Fortbildungskonzeption für kaufmännische Lehrpersonen (neues Fenster) Autor:innen: Branching Scenarios – Designzyklen zur Überführung einer hochschuldidaktischen Seminarkonzeption in eine Fortbildungskonzeption für kaufmännische Lehrpersonen

Dilara Wiemann (Universität Siegen), Ekkehard A. Köhler (Universität Siegen), Jona Erlhage (Universität Siegen) & Julia Niggemeyer (Universität Siegen)

Digitale Simulationen für den Wirtschaftsunterricht: Kompetenzorientierte Entwicklung und Erprobung im Design-Based Research Ansatz

Lesen: Digitale Simulationen für den Wirtschaftsunterricht: Kompetenzorientierte Entwicklung und Erprobung im Design-Based Research Ansatz PDF: Digitale Simulationen für den Wirtschaftsunterricht: Kompetenzorientierte Entwicklung und Erprobung im Design-Based Research Ansatz (neues Fenster) Autor:innen: Digitale Simulationen für den Wirtschaftsunterricht: Kompetenzorientierte Entwicklung und Erprobung im Design-Based Research Ansatz

Vera Kirchner (Universität Potsdam), Jessica Rehse (Universität Potsdam) & Maximilian Wegener (Universität Potsdam)

Podcast(ing) als digital-gestützte Methode zur Dokumentation des Betriebspraktikums – Chancen und Herausforderungen vor dem Hintergrund des Digitalen Wandels der Berufs- und Arbeitswelt

Lesen: Podcast(ing) als digital-gestützte Methode zur Dokumentation des Betriebspraktikums – Chancen und Herausforderungen vor dem Hintergrund des Digitalen Wandels der Berufs- und Arbeitswelt PDF: Podcast(ing) als digital-gestützte Methode zur Dokumentation des Betriebspraktikums – Chancen und Herausforderungen vor dem Hintergrund des Digitalen Wandels der Berufs- und Arbeitswelt (neues Fenster) Autor:innen: Podcast(ing) als digital-gestützte Methode zur Dokumentation des Betriebspraktikums – Chancen und Herausforderungen vor dem Hintergrund des Digitalen Wandels der Berufs- und Arbeitswelt