Innovation und Transfer in der beruflichen Bildung

Robert Hantsch (Universität Rostock) & Andreas Diettrich (Universität Rostock)

Der Transfer ist tot. Lang lebe der Transfer. Kritische Reflexion von Innovations- und Transferansprüchen in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Der Transfer ist tot. Lang lebe der Transfer. Kritische Reflexion von Innovations- und Transferansprüchen in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung PDF: Der Transfer ist tot. Lang lebe der Transfer. Kritische Reflexion von Innovations- und Transferansprüchen in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (neues Fenster) Autor:innen: Der Transfer ist tot. Lang lebe der Transfer. Kritische Reflexion von Innovations- und Transferansprüchen in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung

Dieter Euler (Universität St. Gallen) & Peter F. E. Sloane (Universität Paderborn)

Transfer als unterstützte Rezeption des Neuen. Einige transfertheoretische Überlegungen

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Harald Hantke (Universität Lüneburg), Kristin Hecker (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)), Jorrit Holst (Freie Universität Berlin), Anna-Franziska Kähler (Universität Lüneburg) & Julia Kastrup (FH Münster)

Der Whole Institution Approach als Prozessansatz ganzheitlicher Unternehmensentwicklung im Kontext einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung

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Online seit: 17.02.2026

Sabine Seufert (Universität St.Gallen)

Innovationslogiken in der Berufsbildung: Von der digitalen zur KI-Transformation

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Jan Breuer (Universität Siegen) & Raif Kesmez (Universität Siegen)

Wenn Innovationen tradierte Vorstellungen bestärken und ihr Transfer einen Stillstand für die berufliche Bildung ankündigt, ist es erneut an der Zeit, pädagogische Professionalität einzufordern!

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Anja Schlöglmann (Forschungsinstitut für Berufsbildung im Handwerk an der Universität zu Köln)

Vom Projekt(-ergebnis) zum Transfer – eine reflexive Auseinandersetzung mit der Rolle der Wissenschaft

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Marco Hajart (Forschungsinstitut für Berufsbildung im Handwerk (FBH) an der Universität zu Köln)

In der Praxis ankommen – (Soziale) Innovationen in der beruflichen Bildung aus praxistheoretischer Perspektive

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Online seit: 17.02.2026

Desiree Daniel-Söltenfuß (Universität Paderborn)

Der Weg als Ziel: Die Gestaltung von Transferprozessen in Innovationsprogrammen am Beispiel InnoVET

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Nina-Madeleine Peitz (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Sandra M. L. Liebscher (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)) & Hubert Ertl (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB))

„Ich sehe was, das du nicht siehst …“: Eine kritische Reflexion programmbezogener Translationsprozesse

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: „Ich sehe was, das du nicht siehst …“: Eine kritische Reflexion programmbezogener Translationsprozesse PDF: „Ich sehe was, das du nicht siehst …“: Eine kritische Reflexion programmbezogener Translationsprozesse (neues Fenster) Autor:innen: „Ich sehe was, das du nicht siehst …“: Eine kritische Reflexion programmbezogener Translationsprozesse

Moritz Ansmann (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Barbara Hemkes (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Katharina Kanschat (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Heidi Grattenthaler (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)) & Dominik Wellhäuser (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB))

Innovation und Transfer auf Abruf? Förderprogramme der Berufsbildung als Gestaltungsräume sozialer Innovationen

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Dieter Euler (Universität St. Gallen) & Angela Hahn (Universität Erlangen-Nürnberg)

Transfer und Innovation in der Berufsbildung fördern – Theoretische Grundlegungen und praktische Umsetzungen im Förderprogramm „Bedarfsorientierte Budgetierung an Beruflichen Schulen (BoB)“

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Transfer und Innovation in der Berufsbildung fördern – Theoretische Grundlegungen und praktische Umsetzungen im Förderprogramm „Bedarfsorientierte Budgetierung an Beruflichen Schulen (BoB)“ PDF: Transfer und Innovation in der Berufsbildung fördern – Theoretische Grundlegungen und praktische Umsetzungen im Förderprogramm „Bedarfsorientierte Budgetierung an Beruflichen Schulen (BoB)“ (neues Fenster) Autor:innen: Transfer und Innovation in der Berufsbildung fördern – Theoretische Grundlegungen und praktische Umsetzungen im Förderprogramm „Bedarfsorientierte Budgetierung an Beruflichen Schulen (BoB)“

Birgit Schneider (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Christiane Köhlmann-Eckel (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Marie Wagner (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)) & Virginia Gerard (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB))

Transfer als Aufgabe der Förderung überbetrieblicher Berufsbildungsstätten – Erfahrungen und Reflexionen zur Gestaltung

bwp@ Format: Berichte & Reflexionen Lesen: Transfer als Aufgabe der Förderung überbetrieblicher Berufsbildungsstätten – Erfahrungen und Reflexionen zur Gestaltung PDF: Transfer als Aufgabe der Förderung überbetrieblicher Berufsbildungsstätten – Erfahrungen und Reflexionen zur Gestaltung (neues Fenster) Autor:innen: Transfer als Aufgabe der Förderung überbetrieblicher Berufsbildungsstätten – Erfahrungen und Reflexionen zur Gestaltung

Philipp Bauer (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)), Wolfgang Wittig (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)) & Heiko Weber (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) )

Herausforderungen und Gelingensbedingungen beim Transfer von Bildungsinnovationen in der beruflichen Ausbildung – Eine Analyse aus der Praxis

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Sarah Lamb (TU Dortmund), Bastian Pelka (TU Dortmund), Jörg-Tobias Kuhn (TU Dortmund), Sarah Schulze (TU Dortmund), Jana York (TU Dortmund) & Jan Jochmaring (TU Dortmund)

Teilhabe fördern durch Innovation und Vernetzung: Die Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber (EAA) im Transferprozess der beruflichen Bildung

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Teilhabe fördern durch Innovation und Vernetzung: Die Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber (EAA) im Transferprozess der beruflichen Bildung PDF: Teilhabe fördern durch Innovation und Vernetzung: Die Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber (EAA) im Transferprozess der beruflichen Bildung (neues Fenster) Autor:innen: Teilhabe fördern durch Innovation und Vernetzung: Die Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber (EAA) im Transferprozess der beruflichen Bildung

Fabienne-Agnes Baumann (VDI/VDE Innovation + Technik GmbH), Anne Busch (VDI/VDE Innovation + Technik GmbH), Annika Fünfhaus (VDI/VDE Innovation + Technik GmbH) & Charleen Heins (VDI/VDE Innovation + Technik GmbH)

Ausbildungscluster in ostdeutschen Braunkohlerevieren: Wie regionale, branchenspezifische und ausbildungsbezogene Bedingungen Innovationsprozesse und Innovationstransfer prägen

bwp@ Format: Berichte & Reflexionen Lesen: Ausbildungscluster in ostdeutschen Braunkohlerevieren: Wie regionale, branchenspezifische und ausbildungsbezogene Bedingungen Innovationsprozesse und Innovationstransfer prägen PDF: Ausbildungscluster in ostdeutschen Braunkohlerevieren: Wie regionale, branchenspezifische und ausbildungsbezogene Bedingungen Innovationsprozesse und Innovationstransfer prägen (neues Fenster) Autor:innen: Ausbildungscluster in ostdeutschen Braunkohlerevieren: Wie regionale, branchenspezifische und ausbildungsbezogene Bedingungen Innovationsprozesse und Innovationstransfer prägen

Dominique Dauser (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) gGmbH) & Sabine Schwarz (Lernende Region – Netzwerk Köln e.V.)

Arbeitsorientierte Grundbildung (AoG) als Bildungsinnovation. Erkenntnisse aus dem Kölner Modell

bwp@ Format: Aus der Praxis Lesen: Arbeitsorientierte Grundbildung (AoG) als Bildungsinnovation. Erkenntnisse aus dem Kölner Modell PDF: Arbeitsorientierte Grundbildung (AoG) als Bildungsinnovation. Erkenntnisse aus dem Kölner Modell (neues Fenster) Autor:innen: Arbeitsorientierte Grundbildung (AoG) als Bildungsinnovation. Erkenntnisse aus dem Kölner Modell

Anna van Meegen (Humboldt-Universität zu Berlin)

Die Anlage des Schulversuchs „Blending4Futures“: Eine methodologische Reflexion designbasierter Schulentwicklungsbegleitung zwischen Schule, Wissenschaft und Bildungsverwaltung

bwp@ Format: Berichte & Reflexionen Lesen: Die Anlage des Schulversuchs „Blending4Futures“: Eine methodologische Reflexion designbasierter Schulentwicklungsbegleitung zwischen Schule, Wissenschaft und Bildungsverwaltung PDF: Die Anlage des Schulversuchs „Blending4Futures“: Eine methodologische Reflexion designbasierter Schulentwicklungsbegleitung zwischen Schule, Wissenschaft und Bildungsverwaltung (neues Fenster) Autor:innen: Die Anlage des Schulversuchs „Blending4Futures“: Eine methodologische Reflexion designbasierter Schulentwicklungsbegleitung zwischen Schule, Wissenschaft und Bildungsverwaltung

Online seit: 17.02.2026

Sophia Gentner (Universität Mannheim) & Jürgen Seifried (Universität Mannheim)

Transfer von digitalen Bildungstechnologien in der beruflichen Bildung – Eine qualitative Analyse

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Transfer von digitalen Bildungstechnologien in der beruflichen Bildung – Eine qualitative Analyse PDF: Transfer von digitalen Bildungstechnologien in der beruflichen Bildung – Eine qualitative Analyse (neues Fenster) Autor:innen: Transfer von digitalen Bildungstechnologien in der beruflichen Bildung – Eine qualitative Analyse

Sylvia W. Schweigler-Zitko (Universität Hannover)

Innovation oder Irritation? – Wie Lernende Learning Experience Platforms erleben und was das für die betriebliche Weiterbildung bedeutet

bwp@ Format: Berichte & Reflexionen Lesen: Innovation oder Irritation? – Wie Lernende Learning Experience Platforms erleben und was das für die betriebliche Weiterbildung bedeutet PDF: Innovation oder Irritation? – Wie Lernende Learning Experience Platforms erleben und was das für die betriebliche Weiterbildung bedeutet (neues Fenster) Autor:innen: Innovation oder Irritation? – Wie Lernende Learning Experience Platforms erleben und was das für die betriebliche Weiterbildung bedeutet

Natalie Deininger (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)), Maria Berg (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)) & Constanze Eick (Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB))

Von der Theorie zur Praxis und zurück: Digitale Handlungskompetenz nachhaltig transferieren mit MIKA

bwp@ Format: Aus der Praxis Lesen: Von der Theorie zur Praxis und zurück: Digitale Handlungskompetenz nachhaltig transferieren mit MIKA PDF: Von der Theorie zur Praxis und zurück: Digitale Handlungskompetenz nachhaltig transferieren mit MIKA (neues Fenster) Autor:innen: Von der Theorie zur Praxis und zurück: Digitale Handlungskompetenz nachhaltig transferieren mit MIKA

Matthias Kohl (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit), Kai Lepper (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit), Jane Porath (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit) & Hannah Skiba (Hochschule der Bundesagentur für Arbeit)

Didaktische Innovationen und Transferherausforderungen in der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) – Das Verbundprojekt NaVeBb im Spiegel des BBNE-Transfermodells

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Online seit: 20.05.2026

Silke Thiem (Heinz-Piest-Institut für Handwerkstechnik an der Universität Hannover), Jannis Zurheiden (Heinz-Piest-Institut für Handwerkstechnik ) & Marius Ramm (Heinz-Piest-Institut für Handwerkstechnik)

Transfer gestalten: Lernsituationen als Transfermedium in der beruflichen Bildung

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Svenja Gmeinder (Universität Bremen ITB), Maren Petersen (Universität Bremen ITB) & Maxim Kuehne (TU Hamburg)

Transfer digitaler Innovationen in der beruflichen Weiterbildung: Akzeptanzfaktoren einer KI-gestützten Mentoring-Anwendung zur Förderung lebenslangen Lernens

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Transfer digitaler Innovationen in der beruflichen Weiterbildung: Akzeptanzfaktoren einer KI-gestützten Mentoring-Anwendung zur Förderung lebenslangen Lernens PDF: Transfer digitaler Innovationen in der beruflichen Weiterbildung: Akzeptanzfaktoren einer KI-gestützten Mentoring-Anwendung zur Förderung lebenslangen Lernens (neues Fenster) Autor:innen: Transfer digitaler Innovationen in der beruflichen Weiterbildung: Akzeptanzfaktoren einer KI-gestützten Mentoring-Anwendung zur Förderung lebenslangen Lernens

Online seit: 17.02.2026

Lisa Brück (btg – Berufskolleg für Technik und Gestaltung der Stadt Gelsenkirchen) & Anja Kirch (btg – Berufskolleg für Technik und Gestaltung der Stadt Gelsenkirchen)

Systemische Sprachförderung zur Entwicklung individueller Lernwege in der beruflichen Bildung – Ein Entwicklungsvorhaben zur nachhaltigen Implementation von Kompetenzrastern im Berufskolleg für Technik und Gestaltung der Stadt Gelsenkirchen

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Alina Hank (Universität Oldenburg), Alicia Janica Moss (Universität Oldenburg), Heye Saathoff (Universität Oldenburg) & Andreas Slopinski (Universität Oldenburg, DE)

Zur Rolle des Bildungsmarketings für den Innovationstransfer in der beruflichen Bildung – Ergebnisse einer Zielgruppenanalyse aus dem Projekt NaTuL

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Viktoria Bergmann (Karlsruher Institut für Technologie (KIT)), Martin Schwarz (Karlsruher Institut für Technologie) & Lars Windelband (TU Hamburg)

Soziale Innovationspotentiale durch neue kooperative Akteurskonstellationen. Dargestellt am Beispiel des Lernraums von beruflichen Lernfabriken für den Kontext der Weiterbildung

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Laura Weber (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)), Lydia Schmidt (Forschungsinstitut betriebliche Bildung (f-bb) ), Martin Kommer-Hasenest (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)) & Anna Jöchner (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb))

Zukunftsberuf oder Auslaufmodell? Anpassung der beruflichen Bildung an die Transformation der Automobilindustrie

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Marilisa Ohlwein (Universität Hannover)

Ansatzpunkte zur Integrierung von Beruflicher Bildung für Nachhaltige Entwicklung in die Ausbildungsberufe des Bauwesens. Eine systematische Übersichtsarbeit.

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Franziska Schwehm (PH Freiburg), Judith Rudiger (PH Freiburg), Mila Lamm (Hochschule Offenburg) & Juliana Schlicht (Pädagogische Hochschule Freiburg)

Konnektive Lernmodule im SHK-Handwerk – Nachhaltige Bildungsinnovationen erfolgreich transferieren

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Konnektive Lernmodule im SHK-Handwerk – Nachhaltige Bildungsinnovationen erfolgreich transferieren PDF: Konnektive Lernmodule im SHK-Handwerk – Nachhaltige Bildungsinnovationen erfolgreich transferieren (neues Fenster) Autor:innen: Konnektive Lernmodule im SHK-Handwerk – Nachhaltige Bildungsinnovationen erfolgreich transferieren

Nils Weinowski (Universität Bremen), Lisa Meyne (Universität Bremen) & Claudia Fenzl (Universität Bremen)

Feuer und Flamme für das Lernfeldkonzept?! Kompetenzorientierung in der Laufbahnausbildung der Feuerwehr

bwp@ Format: Berichte & Reflexionen Lesen: Feuer und Flamme für das Lernfeldkonzept?! Kompetenzorientierung in der Laufbahnausbildung der Feuerwehr PDF: Feuer und Flamme für das Lernfeldkonzept?! Kompetenzorientierung in der Laufbahnausbildung der Feuerwehr (neues Fenster) Autor:innen: Feuer und Flamme für das Lernfeldkonzept?! Kompetenzorientierung in der Laufbahnausbildung der Feuerwehr

Lisa Vogt (Berufliche Hochschule Hamburg) & Michael Heins (Berufliche Hochschule Hamburg)

Etablierung eines innovativen Coaching-Angebots in der studienintegrierenden Ausbildung Hamburg (siA) – Erfahrungsbericht zu Strategien und Herausforderungen in der Praxis

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Marion Pohl (Universität Magdeburg), Madita Roge (Universität Magdeburg), Kathrin Petzold-Rudolph (Universität Magdeburg) & Dina Kuhlee (Universität Magdeburg)

Professionalisierungsbedarfe des beruflichen Bildungspersonals bei höherqualifizierenden beruflichen Bildungsformaten: ausgewählte Befunde im Kontext der InnoVET-Programminitiative am Beispiel der personenbezogen-pflegenden beruflichen Domäne

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Online seit: 20.05.2026

Ekaterina Schlüter (Universität zu Köln) & Matthias Pilz (Universität zu Köln)

„Wer wird wie Evaluator:in?“ Eine Untersuchung zur Berufsbiografie und Ausbildung von externen Evaluator:innen im Bildungssystem

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Frieda Klaus (Universität Bremen), Michael Gessler (Universität Bremen) & Susanne Peters (Universität Bremen)

Innovationsorientierung von Trainer:innen im Berufsfeld Fahrzeugtechnik in überbetrieblichen Bildungsstätten (ÜBS)

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Thomas Retzmann (Universität Duisburg-Essen), Jan Hörsting (Universtität Duisburg-Essen) & Steffen Spitzner (Universität Duisburg-Essen)

Digital Intrapreneurship Education: Analyse wirtschaftsberuf-licher Kompetenzanforderungen in der Digital Transformation

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Tatjana Hocker (Universität Gießen), Christian Schmidt (Universität Gießen) & Manuela Stärk (Universität Gießen)

„Reflektieren. Verbinden. Transferieren.“ – Vergleich zweier phasenübergreifender hochschuldidaktischer Konzepte in der beruflichen Lehrkräftebildung

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Stefanie Hiestand (PH Freiburg), Jennifer Dittrich (PH Freiburg), Franziska Wegemann (PH Freiburg) & Nadine Nothstein (PH Freiburg)

Transformation gestalten: Partizipative berufliche Bildung im Krankenhaus

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Sophie Kaiser (PH Freiburg) & Wolfram Gießler (PH Freiburg)

Innovation und Transfer durch Interaktion: Transformative Teamentwicklung im qualifikationsheterogenen Pflegeteam

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Friederike Breuing (Universität Paderborn) & H.-Hugo Kremer (Universität Paderborn)

Innovations- und Implementationsproblematik in der beruflichen Bildung – Studie zu Verständnissen und Prozessen im Kontext des InnoVET-Programms

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Online seit: 20.05.2026

Silvia Annen (Universität Bamberg), Sabrina Sailer-Frank (Universität Bamberg) & Natalie Reiser (Universität Bamberg)

Akteursspezifische Wahrnehmung betrieblicher Innovationsprozesse und qualifikationsspezifische Umsetzung dieser am Beispiel der Automobilindustrie

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Thiemo Hagen (Universität Mainz), Olga Zlatkin-Troitschanskaia (Universität Mainz), Katharina Depré (Universität Mainz) & Thomas Rinke (Universität Mainz)

Start-ups den Einstieg in die duale Berufsbildung erleichtern ─ Prozessbegleitende Evaluation und Qualitätsmonitoring

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Anna van Meegen (Humboldt-Universität zu Berlin), Marc Casper (Humboldt-Universität zu Berlin), Anna Overbeck (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)), Nadja Lauterbach (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)) & Melanie Baumgarten (Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb))

Was bringt Schulentwicklungsbegleitung in Entwurfspartnerschaften? Ergebnisse aus Fokusgruppenbefragungen beteiligter Lehrkräfte im Schulversuch „Blending4Futures“

bwp@ Format: Forschungsbeiträge Lesen: Was bringt Schulentwicklungsbegleitung in Entwurfspartnerschaften? Ergebnisse aus Fokusgruppenbefragungen beteiligter Lehrkräfte im Schulversuch „Blending4Futures“ PDF: Was bringt Schulentwicklungsbegleitung in Entwurfspartnerschaften? Ergebnisse aus Fokusgruppenbefragungen beteiligter Lehrkräfte im Schulversuch „Blending4Futures“ (neues Fenster) Autor:innen: Was bringt Schulentwicklungsbegleitung in Entwurfspartnerschaften? Ergebnisse aus Fokusgruppenbefragungen beteiligter Lehrkräfte im Schulversuch „Blending4Futures“

Karin Reiber (Hochschule Esslingen), Elena Tsarouha (Hochschule Esslingen) & Jan Braun (Hochschule Esslingen)

Umsetzungsgrad der durch die generalistische Pflegeausbildung angestoßenen Innovationen: Verständnis, Akzeptanz und Verstetigung – Ergebnisse einer Befragung von Akteuren und Stakeholdern

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