Wirtschaftspädagogik in Österreich 2026

Die Wirkung von Emotional Design auf emotionale und motivationale Prozesse im Lernkontext wird bislang uneinheitlich diskutiert. Ein möglicher Erklärungsansatz liegt darin, dass die subjektiv wahrgenommene Ästhetik als vermittelnde Größe häufig unberücksichtigt bleibt. Der Beitrag untersucht daher die Rolle subjektiv wahrgenommener Ästhetik als Mediator zwischen Emotional Design, epistemischen Emotionen und situationalem Interesse. In einer experimentellen Studie mit 424 Studierenden wurden zwei Versionen eines Erklärvideos verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass Emotional Design die subjektiv wahrgenommene Ästhetik signifikant erhöht und diese wiederum sowohl mit epistemischen Emotionen als auch mit situationalem Interesse zusammenhängt. Mediationsanalysen weisen signifikante indirekte Effekte bei gleichzeitig uneinheitlichen direkten Effekten nach. Das spricht dafür, dass die Wirkung von Emotional Design primär über subjektive Wahrnehmungsprozesse erfolgt und insbesondere den Einstieg in Lernprozesse beeinflusst. Wenngleich es sich originär um eine lernpsychologische Studie handelt, erscheinen die Befunde gerade auch für die Wirtschaftspädagogik bedeutsam, da wirtschaftliche Inhalte von Lernenden häufig als komplex, insbesondere Rechnungsweseninhalte zudem als eher langweilig wahrgenommen werden und emotionale sowie motivationale Voraussetzungen wesentlich dafür sind, ob und wie sich Lernende auf diese Inhalte einlassen. Die Relevanz sowie weiterführende Forschungsoptionen im Bereich der Wirtschaftspädagogik werden diskutiert.