Wirtschaftspädagogik in Österreich 2026

Die zunehmende Verfügbarkeit konsumbezogener Kreditangebote sowie die Tendenz zur Normalisierung von Verschuldung im Alltag junger Menschen stellen die Finanzbildung vor neue Herausforderungen. Insbesondere Jugendliche am Übergang in die Volljährigkeit stehen vor finanziellen Entscheidungen mit potenziell langfristigen Konsequenzen. In diesem Kontext analysiert der Beitrag das verschuldungsbezogene Wissen von Schüler:innen an Handelsakademien (HAK) und untersucht, inwieweit Jugendliche auf verschuldungsrelevante Entscheidungssituationen vorbereitet sind. Die empirische Grundlage dafür bilden die Daten einer quantitativen Erhebung, die für diesen Beitrag einer vertieften Auswertung unterzogen wurden. Erfasst wurden unter anderem Kenntnisse zu Kreditkosten, Zinseszins, Überschuldungsrisiken sowie modernen Finanzierungsinstrumenten wie Ratenkäufen und „Buy Now, Pay Later“-Modellen. Die schwächsten Ergebnisse zeigen sich insbesondere bei Kreditkosten. Der Beitrag ordnet die Befunde in den Diskurs der Finanzbildung ein und diskutiert deren Implikationen für die wirtschaftspädagogische Praxis. Damit wird ein empirisch fundierter Beitrag zur Weiterentwicklung schulischer Finanzbildung an berufsbildenden Schulen geleistet.