Lern- und Forschungsräume im Wandel – Perspektiven der Wirtschafts- und Berufspädagogik

Einen bedeutenden Aspekt der Gerechtigkeit in Bezug auf Schule stellt die Frage dar, wie mit Unterschieden in der Begabungslage von Personen umgegangen werden soll. Dazu liegen mehrere ethische Positionen vor. Die Bandbreite wird in diesem Beitrag aufgezeigt, indem Egalitarismus, Anti-Egalitarismus, Perfektionismus und Meritokratie als Gerechtigkeitspositionen in Bezug auf schulische Begabtenförderung beleuchtet werden. Dabei wird deutlich, dass die Frage, ob es als gerecht anzusehen ist, Begabte in der Schule zu fördern, in den unterschiedlichen ethischen Strömungen konträr beantwortet wird. Dieses Ergebnis wird in diesem Beitrag auch mit persönlichen biografischen Erfahrungen – vor allem auch mit Annette Ostendorf, meiner Doktormutter – in Bezug gesetzt.