Lern- und Forschungsräume im Wandel – Perspektiven der Wirtschafts- und Berufspädagogik

Dieser Beitrag beleuchtet die Herausforderungen und Potenziale, die Transformationsprozesse in Schulen für die Akteure vor Ort darstellen, mit einem Fokus auf die erfahrungsorientierte Schulführungsforschung. Der Beitrag plädiert dafür, in unsicheren Zeiten nicht in den Krisenmodus zu verfallen, sondern Veränderungen offen als Chancen zu begreifen. Der Einfluss von Schulleitungen auf schulische Entwicklungsprozesse ist dabei von erheblicher Relevanz. Ihre Fähigkeit, strategische Entscheidungen zu treffen, die Schulkultur zu prägen und eine Zukunftsvision zu vermitteln, spielt eine zentrale Rolle bei der Umsetzung von Veränderungen und nachhaltiger Entwicklung. Sie muss Unsicherheiten navigieren, kommunikative Offenheit zeigen und die Resilienz der Schulgemeinschaft stärken. So werden Schulen befähigt, auf Veränderungen aktiv und innovativ zu reagieren. Wie Schulleiter:innen auf der Ebene schulischer Mikroprozesse hohe Standards aushandeln und das gemeinsame Handeln in eine optimistische Richtung lenken, ist in bisherigen Arbeiten nur unzureichend erforscht. In diesem Beitrag wird der Ansatz der erfahrungsorientierten phänomenologischen Schulführungsforschung vorgestellt und an einem empirischen Beispiel illustriert.