Lern- und Forschungsräume im Wandel – Perspektiven der Wirtschafts- und Berufspädagogik

Der Beitrag widmet sich dem Konzept des Re-Skilling, wenn Lehrkräfte in ihrer didaktischen Arbeit Künstliche Intelligenz (KI) benutzen. Wie verändern sich Fähigkeiten durch den KI-Einsatz bei Lehrkräften, ist die zentrale Frage des Aufsatzes. Nach einer Einführung in das Verständnis und die Potenziale von KI für Lehrkräfte wird das Re-skilling Konzept erläutert. Eine empirische Pilotstudie zur KI-Nutzung von Lehramtstudierende beim wissenschaftlichen Arbeiten zeigt sowohl wahrgenommene Fähigkeitserweiterungen als auch -verluste auf und beleuchtet zwei zentrale Erkenntnisse: Zum einen wird deutlich, dass die kritische Reflexion durch intensive Nutzung von KI-Anwendungen gefährdet sein kann. Dies kann mit der Gefahr der Entstehung einer Kompetenzlücke einhergehen. Zum anderen zeigt sich ein Spannungsfeld zwischen der vertieften Auseinandersetzung mit Gegenständen und dem Einsatz von KI, in dem die Vorteile der KI-Nutzung vielleicht mehr geschätzt werden als die eigene Professionalisierung. Der Artikel fordert schlussfolgernd eine vertiefte Auseinandersetzung mit drei Schlüsselbereichen: dem Wechselspiel von Up- und De-Skilling, den Unterschieden zwischen KI-Anwendungen und den Einflüssen von Zeit und Kontext auf Re-Skilling Effekte. Diese Perspektiven eröffnen neue Horizonte für Forschung und Praxis und zielen darauf ab den Diskurs über informelle und non-formale Lernprozesse durch KI-Anwendungen zu bereichern.