Lern- und Forschungsräume im Wandel – Perspektiven der Wirtschafts- und Berufspädagogik

Lehrer:innen-Mangel ist in den D-A-CH-Ländern zum Dauerzustand geworden. Kritische Beobachter bezeichnen Schulen inzwischen als Krisenherde. Die oft verzweifelt anmutenden Versuche, durch ein Schönreden des Lehrer:innen-Berufs („Klasse Job“), durch eine „neue Erzählung von Schule“ und durch ein Aufweichen der „Eintrittsbedingungen“ für Quereinsteiger:innen das Problem zu lösen, scheinen offenbar wenig erfolgreich. Ausgehend von der These, dass schon allein die Kenntnis möglicher schwieriger Seiten eines Berufs die Resilienz im Fall der tatsächlichen Betroffenheit stärkt, werden einige der zentralen Hürden von Junglehrer:innen auf dem Weg in die Schulwirklichkeit diskutiert. Dieser eher individualistische Zugang soll aber keinesfalls den Blick darauf verstellen, dass wirksame und nachhaltige Schulreform grundlegenderer Maßnahmen bedarf als reflektiertes Lehrer:innen-Handeln.