Lern- und Forschungsräume im Wandel – Perspektiven der Wirtschafts- und Berufspädagogik

Dieser Beitrag stellt einen konzeptionellen Gestaltungsrahmen für die Entwicklung effektiver Online-Lernumgebungen in der Hochschullehre vor, mit einem besonderen Fokus auf die Förderung selbstgesteuerten Lernens (Self-Directed Learning, SDL). Aufbauend auf dem Conversational Framework von Laurillard werden zentrale Lernformen wie Wissenserwerb, erfahrungsorientiertes und entdeckendes Lernen beleuchtet und deren Potenzial zur Förderung von SDL analysiert. Anhand eines Fallbeispiels eines Masterstudiengangs am MCI, einer österreichischen Hochschule, werden die theoretischen Grundlagen in die Praxis überführt. Das Beispiel zeigt, wie durch gezielte Gestaltungselemente selbstgesteuertes und lebenslanges Lernen, insbesondere in Online-Lernumgebungen, gefördert werden kann.