Lehrerbildung und Unterrichts­entwicklung aus der Perspektive des lernenden Subjekts

Andreas Fischer (Leuphana Universität Lüneburg) & Susan Seeber (Universität Göttingen)

Moderne kaufmännische Bildung – curriculare Zugänge und empirisch belastbare Kompetenzbestimmung

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Susanne Weber (Universität München) & Frank Achtenhagen (Universität Göttingen)

Einige unmaßgebliche Gedanken zur aktuellen Diskussion um eine gelingende Curriculumentwicklung

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Reinhold Nickolaus (Universität Stuttgart)

Anmerkungen zu Möglichkeiten und Grenzen einer empirischen Prüfung des Lernfeldkonzepts

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Martin Fischer (KIT Karlsruher Institut für Technologie)

Arbeitsprozesswissen als Bezugspunkt für die Planung und Evaluation lernfeldorientierten Unterrichts

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Holger Reinisch (Universität Jena)

Sequenzierung und Reduktion – Notizen zu gegenwärtig in der Didaktik des wirtschaftsberuflichen Unterrichts vernachlässigten Aspekten didaktischer Konstruktion vor dem Hintergrund der curricularen Leitlinie „Arbeits- und Geschäftsprozesse“

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Frank Krille (Universität Hamburg), Anne-Kathrin Rauh (Berufliche Schule für Büro- und Personalmanagement Bergedorf (H17), Hamburg) & Stefan Befeldt (Berufliche Schule für Büro- und Personalmanagement Bergedorf (H17), Hamburg)

Kompetenzentwicklung curricular modellieren – Ansätze aus dem Schulversuch EARA

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Georg Hans Neuweg (Universität Linz/ AT)

Ein Lernort eigener Prägung? 20 Jahre Übungsfirmen an Österreichs kaufmännischen Vollzeitschulen

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Werner Kuhlmeier (Universität Hamburg) & Thomas Vollmer (Universität Hamburg)

Ökonomische Fragen im Kontext der Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung

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H.-Hugo Kremer (Universität Paderborn) & Peter F. E. Sloane (Universität Paderborn)

„…Lehrer sein dagegen sehr!“ – Überlegungen im Kontext einer reflexiven Professionalisierung

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Wolfgang Lehner (Universität Erlangen-Nürnberg), Elisabeth Riebenbauer (Universität Graz), Michaela Stock (Universität Graz) & Karl Wilbers (Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg)

Ausgewählte Instrumente zur Förderung der Selbstreflexion in schulpraktischen Phasen – Was ein Grazer Raster und eine Nürnberger Safari mit Hamburg verbindet

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Ulrike Weyland (Fachhochschule Bielefeld)

Schulische Praxisphasen im Studium: Professionalisierende oder deprofessionalisierende Wirkung?

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Burkhard Vollmers (Universität Hamburg)

Implizites Wissen (Tacit Knowing) als phänomenologische Theorie – Konsequenzen für eine kompetenzorientierte Lehrerausbildung

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Willi Brand (Universität Hamburg) & Franz Gramlinger (ARQA-VET)

Europäischer und Nationale Qualifikationsrahmen – eine Herausforderung für die Berufsschullehrer-Bildung

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Fritz Klauser (Universität Leipzig)

Problemlösendes Denken und Handeln im wirtschaftspädagogischen Studium: die Sicht der Studierenden

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Nicole Naeve-Stoß (Universität Hamburg) & Sandra Steinemann (Berufsbildende Schule I Delmenhorst)

Man wird ja mal fragen dürfen: Was leistet dem Lehrer die Theorie?

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Christoph Metzger (Universität St.Gallen)

Selbstlernkompetenz von Berufslernenden – Legitimation einer intensiven Förderung

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Karin Büchter (Helmut Schmidt Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg) & Martin Kipp (Universität Hamburg)

Von der Lehrlingsbewegung zur „Befähigung zur Mitgestaltung“ – (ent-)politisierte Jugend als Leitidee der Lehrerbildung?

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Lothar Reetz (Universität Hamburg) & Jürgen Beiler (vorm. Berufsförderungswerk Hamburg)

Inklusion nur für Auserwählte? – Zu den Auswirkungen einer ökonomisch bestimmten Förderung der beruflichen Rehabilitation Erwachsener

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Fritz Burkhardt & Heiko Wesseloh

Die Einführung der Göttinger Konzeption des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens in Handelslehrerausbildung und Unterricht in Hamburg: Motive, Wege, Erfahrungen und Wünsche

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Barbara Fahland

Ole und Olga – vom Versuchskaninchen zum pädagogischen Profi. Und: Was wir daraus ableiten können für eine (noch bessere) Lehrerausbildung

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Wiebke Hofmeister (Berufliche Schule an der Alster)

EvaNet-EH – Die Entwicklung einer Lernfeld-Kompetenzmatrix für den Bildungsgang „Kaufleute im Einzelhandel“. Eine Projektbeschreibung und ein Blick auf die Nachhaltigkeit

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Irmhild Marder

Chancen und Herausforderungen einer schulübergreifenden kooperativen Curriculumentwicklung - Erfahrungen aus dem Projekt LerNe*MFA (Lernfeldentwicklungsnetzwerk für den Ausbildungsberuf Medizinische Fachangestellte)

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Werner Böhme & Jochen Scholz

Lernhandeln in komplexen Situationen in der kaufmännischen Ausbildung aus der Sicht von "Praktikern"

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Glückwünsche zum 60. Geburtstag von TADE TRAMM

Online seit: 31.12.1969

Tade Tramm (Universität Hamburg)

Lebenslauf

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Online seit: 31.12.1969